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59
6.9

熱帶驚雷

導(dǎo)演:
本·斯蒂勒
主演:
本·斯蒂勒,小羅伯特·唐尼,杰克·布萊克,馬修·麥康納,史蒂夫·庫(kù)根,尼克·諾特,布蘭登·T·杰克遜,杰伊·巴魯切爾,湯姆·克魯斯,比爾·哈德?tīng)?雷吉·李
別名:
未知
6.9
59人評(píng)分
英語(yǔ)
語(yǔ)言
2008
上映時(shí)間
未知
片長(zhǎng)
簡(jiǎn)介:
好萊塢計(jì)劃拍攝一部講述越戰(zhàn)期間,美國(guó)一支精英小隊(duì)前往越南東南部執(zhí)行絕密任務(wù)的戰(zhàn)爭(zhēng)片,片名《熱帶驚雷》。該片耗資巨大,場(chǎng)面壯觀,號(hào)稱有史以來(lái)最貴的越戰(zhàn)影片,并云集了塔克·斯皮德曼(本·斯蒂勒 Ben Stiller 飾)、柯克·拉扎魯斯(小羅伯特·唐尼 Robert Downey Jr. 飾)、杰夫·波特尼(杰克·布萊克 Jack Black 飾)等過(guò)氣或當(dāng)紅明星。為力求真實(shí),導(dǎo)演達(dá)明·柯克伯恩(史蒂夫·庫(kù)根 Steve Coogan 飾)甚至將劇組拉至東南亞進(jìn)行拍攝。影片開(kāi)拍伊始便狀況不斷,爭(zhēng)議話題頻出,最后還卷入當(dāng)?shù)匾粓?chǎng)真實(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)之中……  本片榮獲2009年美國(guó)演員協(xié)會(huì)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、2008年好萊塢電影節(jié)年度喜劇獎(jiǎng)、2009年青年藝術(shù)家獎(jiǎng)最佳男配角獎(jiǎng)(Brandon Soo Hoo)。
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簡(jiǎn)介:

  主角李樂(lè)儀從美國(guó)大學(xué)畢業(yè)回港,被青梅竹馬好友邀作代課老師; 期間,李樂(lè)儀開(kāi)朗熱情性格及擅於解決難題的生命觀,協(xié)助師生各人排除他們對(duì)生命的灰暗陰影,從而建立溫馨濃情的人際關(guān)係,拓展出一股豐盛寬廣的人生態(tài)度。
  其實(shí)建築系畢業(yè)的樂(lè)儀返港原因,本為考取建築師牌而準(zhǔn)備一份 "建築物模型",這次臨時(shí)的代課,樂(lè)儀視作一種生活體驗(yàn),同時(shí)亦可賺取"模型"的費(fèi)用。初嘗教學(xué)滋味的樂(lè)儀,發(fā)現(xiàn)這所位處山明水秀之地卻外強(qiáng)中乾的中學(xué)裡,師生們皆抱著消極放棄態(tài)度,其中立志作育英才的年青陳老師,不甘被教育署派遣來(lái)此 "第五類" 中學(xué)而教學(xué)態(tài)度得過(guò)且過(guò),一心期待兩年期滿調(diào)派別處。當(dāng)中,有性格衝動(dòng)欠耐性的司徒老師,每與學(xué)生發(fā)生衝突; 亦有因?yàn)榧拍埱伊粜5某g魯老師; 訓(xùn)導(dǎo)主任黃 Sir 因過(guò)去不快經(jīng)驗(yàn)疲態(tài)已露; 而校方靈魂人物方校長(zhǎng)只懂行政掛帥,對(duì)學(xué)生缺乏關(guān)懷和體恤。
  學(xué)生方面,儘管只是一群十四,五歲青少年,身心受到來(lái)自社會(huì)及家庭的情緒困擾,淪為社會(huì)人士眼中的 "垃圾",幸好樂(lè)儀對(duì)他們有不同看法,致力消除他們心理障礙及生活中的困惑。其中,有來(lái)自鄉(xiāng)坤之後的簡(jiǎn)天佑,得天獨(dú)厚而不懂珍惜,成群結(jié)黨在校橫行。有來(lái)自單親家庭的男孩莊思敏,因缺乏母愛(ài)而出現(xiàn)性別混亂,陷於心理危機(jī)。也有孤兒的朱仔在生活壓力及同學(xué)歧視下形成孤僻性格,憤世嫉俗.....。樂(lè)儀目睹種種,不禁伸出援手,協(xié)助各人解決困難。
  然而,樂(lè)儀積極參與及熱情投入,未能得到校方支持,但剛強(qiáng)不屈的她不甘言敗且越戰(zhàn)越勇。另一方面,建築師牌試期迫近,樂(lè)儀為學(xué)生事務(wù)筋疲力竭,心煩意亂間毀掉籌劃多時(shí)的模型資料,樂(lè)儀怨憤不已,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一股強(qiáng)烈厭惡。此時(shí),陳老師受到樂(lè)儀積極精神和學(xué)生斥責(zé)的啟迪,反過(guò)來(lái)鼓勵(lì)樂(lè)儀不能放棄。學(xué)生得悉樂(lè)儀因他們導(dǎo)致習(xí)作毀掉,竟提出協(xié)助,樂(lè)儀感動(dòng)之餘亦從他們身上啟發(fā)出新概念,師生共同創(chuàng)作出一所 "學(xué)生理想中的學(xué)校" 模型,設(shè)計(jì)新穎而附合實(shí)際需求。樂(lè)儀從中體會(huì)到教學(xué)真諦。同時(shí)在學(xué)生心中成功建立信心基礎(chǔ)。
  經(jīng)此一役,樂(lè)儀更積極為學(xué)生爭(zhēng)取校方平等對(duì)待,但理想與現(xiàn)實(shí)的鴻溝並不是個(gè)人能力可消除,此間,卻發(fā)生了莊思敏沉迷偶像崇拜,簡(jiǎn)天佑轉(zhuǎn)校走上歧途,而朱仔這 "計(jì)時(shí)炸蛋" 終發(fā)作與簡(jiǎn)衝突打傷簡(jiǎn)而畏罪逃學(xué),在樂(lè)儀疲於奔命力挽各人危機(jī)之時(shí),因身孕請(qǐng)樂(lè)儀代課的潘老師不幸小產(chǎn),提早回校,樂(lè)儀"任務(wù)"被迫中止。樂(lè)儀不甘就此離去,決定與陳老師聯(lián)手作出越離職守的拯救行動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生脫離厄運(yùn),返回正道,而校方各人終反省到教育工作精神來(lái)自真誠(chéng)付出和關(guān)懷,才能作育出健康而優(yōu)質(zhì)的新一代。臨別依依,師生們對(duì)樂(lè)儀流露衷誠(chéng)戀棧,使樂(lè)儀對(duì)生命信念更為堅(jiān)定,更感受到一份努力後得來(lái)不可磨滅的人際溫馨。

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