出生于清末的熊育英，以自己的切身經(jīng)驗，深感中國之積弱，并進而產(chǎn)生“教育救國”的思想，終其一生，熊氏都孜孜于江西和中國的教育事業(yè)：開辦小學、中學、大學，培育出一批批中國現(xiàn)代史上的精英人物：鄒滔奮、張國燾、饒漱石……
　　中國古代有“太上立德，其次立功，其次立言”之說。許多教育家在教育上都不重著書立說而更重躬行實踐，熊育英便是如此。 “吾欲托之空言，不如見之行事之深切著明也”。在一生漫長的教育生涯中，熊育英雖然并未給后人留下什么教育著作和系統(tǒng)完整的教育思想，然而，他卻以自己孜孜砣砣，身體力行的教育實踐，深刻影響著江西近現(xiàn)代教育的歷史面貌，為江西近現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻。其教育業(yè)績和影響，不僅為近代以來江西教育史上絕無僅有，即使是在近代以后的中國，也是罕有其匹的。
　　更難得的是，身為教育家的熊育英，身上具有快意恩仇、為國為民的“大俠之風”，“師俠”二字，是對他的最佳寫照。通過塑造主人公熊育英的“師俠”形象，展現(xiàn)出一代中國教育家在中國教育現(xiàn)代化的道路上的艱難嘗試，同時，也折射出中國歷史最波瀾壯闊30年的大時代變遷……

　　江湖中流傳的一個古老的傳說：有兩部奇書《心術(shù)》和《法術(shù)》，得到者，可以安邦定國平天下，于是江湖中各路豪杰為了追查奇書的下落，展開了一場生與死的較量……
　　邊關(guān)告急，漢武帝急于和大月支聯(lián)手對抗匈奴。大月支提出的條件是請漢武帝將《心術(shù)》和《法術(shù)》贈給大月支。大月支公主蕭音一人憑借過人的武藝和機智伐幸逃出。
　　皇宮失竊，少了項羽當年喜愛的九龍杯。漢武帝龍顏大怒，懷疑此事與西楚余孽有關(guān)，下令楊善和衛(wèi)青追查……
　　衛(wèi)青，霍去病，李敢，郭解，花如夢，蕭音，霍小玉全力攻入絕情谷，卻面臨敵強我弱的形勢?；羧ゲПト胄倥珖粒w屠王被迫撤軍回國營救。勢單力薄的羊天朋被拿下，花如夢手刃仇人，完成了三代的使命。
　　郭解等班師回朝，將書獻給漢武帝。巧月與霍去病成親?；ㄈ鐗糇杂X不愿打擾郭解與蕭音，只身前往南方海島隱居。漢武帝將書分送衛(wèi)青與霍去病，強令郭解為大司馬，加官進爵……郭解和蕭音一起，踏上了南下尋找花如夢的路途……